暫且不論教育的本質(zhì)是什么，先討論一些真實的生存法則。如果存在“惡”的灰色地帶，壞人可以逃脫法律的追究，存在利益抱團的包庇，實現(xiàn)金錢和權(quán)力的加權(quán)，是不是也有一個“善”的灰色地帶，秉持普適價值的世界公民，形成一個善的結(jié)盟，在既定的規(guī)則底下，或者嚴格的意識形態(tài)的管控下，對出于美好動機的行為彼此放行和鼓勵，睜一只眼閉一只眼，讓稚拙的童年得到保護，孩子們可以得到善的引導，而不至于被大人社會的糟糕表現(xiàn)所拖累。我認為，應(yīng)該是有的。好的觀念一經(jīng)表達，又獲得好人的彼此確認，同樣也會在灰色地帶暢行無阻，算是另一種善行對惡行的曲線對抗。教育體系中傳道授業(yè)的老師，與其是技能的授與者，不如說是正確價值的傳遞者，真正的意義在于課余的交談，告訴學生什么是正義，什么是韭菜鐮刀，什么是政治游戲和權(quán)力的傲慢，什么又是真的勇敢。